安靜做真實的教育

“安靜做真實的教育。”這是筆者近日參加花園外國語學校家長會時獲悉的該校辦學理念。一所年輕學校提出“安靜做真實的教育”理念，是對教育回歸本真的探索，值得提倡和學習。

在社會競爭日趨激烈的環(huán)境下，中小學生早早被卷入越來越重的學業(yè)競爭中。從小學甚至幼兒階段開始，許多家長就帶著孩子參加各類培訓班、輔導班，不想輸在起跑線上，卻失去了孩子快樂的童年時光；一些老師為了讓學生獲得高分不斷加大作業(yè)量，孩子熬夜做作業(yè)身心勞累，睡眠不足，甚至產(chǎn)生厭學、怕學情緒。一些學校為獲得更高的升學率，明里暗里減少音體美等課程，占用下課時間，犧牲孩子放松時光。這些都是不能安靜做真實教育的體現(xiàn)。

“安靜做真實的教育”，就是要從人的全面、終身成長去考量，按照教育發(fā)展規(guī)律，不要被短期目標、社會噪聲所干擾，循序漸進地讓每一個學生擁有良好的品德、扎實的知識、健康的體魄、高雅的審美以及熱愛勞動、積極向上的品格等。從這個角度看，學業(yè)固然重要，但絕不等于全部。急功近利、填鴨式的教育會取得暫時的進步，但對一個學生長期發(fā)展是不科學的。

“安靜做真實的教育”需要家長端正培養(yǎng)理念。孩子的成長發(fā)展是一輩子的事情，我們更需要一個可持續(xù)學習、德智體美勞全面發(fā)展的孩子。在幼兒和小學階段可以讓孩子充分玩耍，多進行素質(zhì)教育，保護天真和活力。在初中和高中階段，可以以學業(yè)為主，但要注重培養(yǎng)學習興趣和可持續(xù)能力，科學做好時間搭配，做到勞逸結(jié)合、松弛有度。切不可以北大清華的目標要求每個孩子，要根據(jù)孩子的優(yōu)勢和特點，給予合理的目標和壓力，讓孩子走合適的學習成長之路。

“安靜做真實的教育”需要老師端正教育理念。目前，許多老師或多或少被升學率所牽引，有時“分數(shù)”成為學生好壞的代名詞。在小學階段，切不可過分強調(diào)分數(shù)，要讓孩子安靜快樂享受學校教育的樂趣。在初中或高中的三年中，則要注重學習習慣和方法的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育和學業(yè)教育共同提升，注重大目標引領(lǐng)和小目標前進。一個人成才的重要因子都是在初高中階段種下的，因此安靜地因時施教、因材施教，循序漸進、勞逸結(jié)合、綜合培養(yǎng)尤為重要。

“安靜做真實的教育”需要學校保持教育定力。學校雖然是社會的一部分，但最應該成為社會的獨立空間，行政機關(guān)和社會應該減少對學校辦學規(guī)律的干擾，允許學校按照自身定位和特點，做真實的“慢”教育，為學生成才打基礎(chǔ)。學校要切實注重學生的全面成長、人人成才，保持好教育節(jié)奏，切莫拔苗助長和唯分數(shù)論。同時，要注重教師隊伍的管理和提升，保持“教書育人”本質(zhì)，用愛心主導教育，讓教師的言傳身教和職業(yè)光輝照亮孩子成長的心靈。

“安靜做真實的教育”需要全社會的認同和支持。教育事業(yè)關(guān)系中華民族偉大復興，事關(guān)國家的可持續(xù)發(fā)展，全社會都要營造“安靜做真實的教育”氛圍。隨著我國綜合國力的不斷提升，國家和社會對人才需求越來越多元化，學生成才和成功的道路選擇有千萬條。高分數(shù)、名校只能是暫時的“敲門磚”，絕不是未來成才的“護身符”。全社會都要樹立“人人成才”“終身學習”理念，都要為中小學教育創(chuàng)造一個“慢”環(huán)境，莫搶“起跑線”、培養(yǎng)“長跑力”，讓學校和學生從容地教育、學習，為學生的一生幸福、一生發(fā)展奠基。